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与大一学生谈心之七:接受严格学术训练

日期:2008-11-25      来源:      作者:冯光廉 讲述 吕震 整理 访问次数:<span id="hits">0</span></DIV> <!--信息区--> <DIV class="content" id=     阅读:

大学是一个治学的地方,同学们来读大学的目的就是学知识、长技能、塑人格。要想这四年中在专业方面做出点成绩,要想让这大学四年的学习对你今后的人生产生更有益更长远的影响,就要接受严格的学术训练。

但是,现在有相当一部分大学生存在着狭隘的实用主义观点。虽然才是大一生,但有的就为自己四年以后的工作设定了具体的职业目标,然后便将毕业后的工作需要简单地和现在开设的课程相对应,认为能够对应上的,就学一学,对应不上的就放弃。比如有的中文系学生认为,我将来不做学者,也不当作家,提高写作能力和学术研究能力干什么?或者有的以后想当公务员,学古代汉语做什么?简单对号,直接入座,决定听哪门课,不听哪门课,甚至出现逃课现象。这种思维方式其实是很狭隘很短浅的。他不知道知识之间是相互联系并且能够相互转化的,表面没有关系实际上很有关系,没用乃是大用。大学阶段所设置的课程,绝大部分是国家教育部规定的,有一小部分是各校经过认真研究自己确定的,其出发点和落脚点均着眼于大学生专业素质的培养,整体素质的提高。其中最关键的是做事能力和思想品格的养成。这都与自己将来的发展有非常密切的关系,只是有的直接有的间接些罢了。比如哲学课,有些人认为太抽象,没大用处。这种看法极为不当,是无知的一种表现。什么是哲学?哲学是关于世界观的学说,是自然知识和社会知识的总结和概括。马克思主义哲学,即辩证唯物主义和历史唯物主义,是人类经验智慧的科学总结。学习哲学,特别是马克思主义哲学,对于人的世界观、方法论的形成有着极为重要的作用,能使你的认识更加富有深度、广度、高度和力度。这对哪个专业的大学生,对未来做什么工作,都很有帮助。再说,你现在怎么能够确定自己毕业后具体从事什么工作呢?既然还不确定,又怎么能够知道哪门课有用或者无用呢?这种狭隘的实用论实在是目光短浅,思路狭窄,陷入了表面性、片面性和主观性,应该尽快清除之。

听说现在大一生中已开始出现挑课、逃课现象,随意地放弃某些课程的学习。这是一种非常不明智的糊涂做法。试问,你为什么要上大学呢?还不是因为大学里有一群孜孜不倦探求学问且学有专长的老师,有一群在学习上共同切磋的同学,有古今中外的丰富的藏书,有浓厚的校园文化学术氛围?这些都非常有利于你的成长和进步。如果你随意放弃许多课程,不接受系统严格的学术训练,那你还进大学做什么?我这样讲并不是要求你们都去做学者、搞研究,那就太狭窄了。我希望的是,你们的眼光应当放得更长远更开阔一些,看得更深刻更本质一些。要明白大学的学习不只是在灌输知识,而是重在学会怎么做人和做事,这些都是在严格的学术训练的过程中才能培养起来的。所以一定要珍惜这四年的学习机会,充分利用大学这方沃土,通过接受严格的学术训练,把大学生应该掌握的基本知识、基本理论、基本技能学到手,并且注意潜移默化地把这些东西都融进自己的骨子里去,化为自己的深层精神文化结构,形成一种近于是无意识下的能力,那你的大学才不至于白读,才能为你今后的工作奠定坚实厚重的基础。

为了加深对上述观点的理解,并为我的主张提供事实的佐证,这里拟列举一个实例,以供参考:我们中文系有两个学生,毕业后从事经商,干得很好,已成为青岛有一定知名度的企业家。我问他们学中文专业对搞企业管理有何意义?他们回答说,学汉语言文学专业对他们帮助很大。主要有三点:一是大学四年养成了读书的习惯。毕业以后自己一直喜欢读书,不仅自己认真读,还组织干部员工读。一个企业只要形成了读书风气,全公司上下就能团结向上,勇于开拓创新。二是人文情怀,懂得理解人、尊重人、关心人,恰当地任用人。这种人文情怀增加了公司的亲和力和凝聚力。三是书面写作能力和口头表达能力的培养,自己能说能写,还发表了不少东西。这既有助于工作效率的提高,也有助于赢得干部员工的信任和敬佩。事实是最有说服力的。他们的成功经验和深切体悟,对那种狭隘的实用主义观念,不是一个很好的破解吗?

下面根据我多年的教学经验,谈一谈学术训练的主要内容和环节途径。

第一是读书的训练。培养读书爱好,愿意读书,喜欢读书,能刻苦读书,读得进去,并且能够对书中的内容进行深入思考,判断其中的观点是否正确。读书在四年中要占去你很多的时间,读的书既有老师指定的,非读不行,还要考核。也有自己发现和选读的书。通过长期的阅读培养起自觉读书的习惯和兴趣。

第二是收集资料信息的训练。不管哪个专业的学生都要接受这方面的训练。给你一个课题,让你独立地去收集信息材料并加以整理,归纳出前人的代表性成果,找出存在的问题,提出自己的观点和思路,并写作研究述评。通过这种反复的训练(各门课都要求这样做),便逐渐知道怎么收集整理信息,怎样提出问题,怎样说理论证,寻求突破,获得创新。这种研究问题的方法和路子,在以后的工作中都能用得上。

第三是表达能力的训练。包括书面表达能力和口头表达能力,这对每个专业的学生都很重要。每当任课教师布置作业的时候,就应当抓住这样的机会,当成一篇小论文来写,并且要对文章反复进行修改,然后让老师批阅讲评,指出优缺点。毕业论文的写作更是一种切实的学术训练,哪个专业都要做。一定要好好写,否则就可能通不过,就不能毕业,拿不到学位。毕业论文答辩也是一关,检验你的真实水平和思维表达能力。口头表达能力,能演讲能辩论,各专业的学生都有这方面的机会。“口才与演讲”课更是专门训练口头表达能力的。只要注意就会发现,当前社会对人才的需求都讲三个“子”——“脑瓜子、嘴头子、笔杆子”,这就是要求合格的大学毕业生都要培养这三个方面的能力——思维能力、书面表达能力和口头表达能力。你在大学里有老师指导,不好好进行训练怎么能行呢?

第四是创新素质的训练。遇到问题多问几个为什么,激发自己的创新精神,培养强烈的创新意识,会思考问题,会运用求异创新思维。思维方法的重要性往往要大于一个学科,大于某一种理论,因为它有更为广泛的应用性。面对学习和生活中遇到的各方面问题,必须接受创新的磨练,强制进行训练。

第五是严谨学风的训练。说话有根据,不出现常识性错误,不写错别字,不剽窃别人的学术成果。理工科、医科的实验课必须严格遵守实验操作规程,一点也不能马虎,否则会出大事故的,有时还可能会伤人。其实文科对严谨的要求,同样是很高的。我在这里给你们举一个例子:1930年4月,冯玉祥、阎锡山联盟反蒋,发动了中原大战。冯、阎预定在豫晋交界的沁阳会师,不料,冯玉祥的参谋在拟制命令时,误将“沁阳”写成了“泌阳”,正巧河南南部有个泌阳县,与沁阳相距数百里。结果冯部误去泌阳,贻误了战机,导致战役失败。被后人戏称这是一场败在“一撇”上的战争。所以不严谨要出大事的,特别是外交官、编辑、记者或者法官、会计、医生等的工作。在大学学习阶段要学会咬文嚼字,仔细认真,一丝不苟。通过四年反复认真的训练,培养起严谨的学风,这样就会一通百通,无往而不胜。教师严格要求,这是对大学生最大的爱护,严师才能出高徒嘛。学生也不要记恨老师的严厉,要愉快地听从老师的指导,这在你踏上工作岗位后会体会得到的。

青年朋友们,不要再说这个课有用,那个没用了。心浮气躁,不愿下大力气、用苦功夫,永远无法成材,永远不可能取得事业的成功。只有踏踏实实地读书,认认真真地学习,接受严格刻苦的学术训练,才能真正培养起自己的良好素质,才无愧于大学四年的宝贵岁月,才能后劲十足,创造出令人瞩目的业绩。

(注:与作者交流可发送邮件至daxueshengtanxin@126.com

(文章来源:《青岛大学报》)

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