“老师，我在程序编写的时候运行结果错误，您看这是怎么回事？”
“你定义u（t）函数的文件保存名肯定不是一个字母u，快检查一下。”董介春立马指出他的错误所在。在MATLAB编程课上，电子信息学院教师董介春一边讲课，一边指导着同学们的实验，这就是他课堂的常态。
学中有做 做中有学
“我的课很多内容都是理论和实践相结合的，我必须让同学们多动手，要能做东西。”董介春说，他们这个学科，最终还是要落脚到“做”上。他认为，理论是基础，但实践更重要。
“如果学生只是平常做实验，那么经验和能力是远远不够的。”所以董介春多次带领学生们参加中国机器人大赛、全国电子设计大赛等科技竞赛。他曾带领2012级学生黄华宾团队参加中国机器人大赛，并获得“篮球机器人”项目二等奖。“比赛是提升学生综合能力的重要平台。”董介春让学生以赛代练：“有压力就有动力，这样才能进一步学习。”
董介春以“睿智玩，随心创”为教学理念。“学生可以一边玩一边来做东西，连设计游戏都可以，只要自己设计出来，水平就提高了。”避障小车、自动窗帘、两轮平衡车等，都是学生自己创意的方案。与董介春同是教《电子设计自动化》这门课的马力老师说：“董老师教学经验很丰富，非常注重实际应用。他在课上会引用很多具体实例，其中有很多涉及到电子设计大赛，将来在比赛中会碰到什么情况，怎么去解决，学生一听就感兴趣了。”董介春还曾组织学生参加美国NI公司（美国国家仪器公司）的LabVIEW助理工程师认证考试，培养学生的专业能力。他不仅给学生争取到了免费考资格证书的机会，还搭建了学生与国际公司提前接轨的桥梁。去年，114名学生参加考试，有110名学生考试合格，获得证书，通过率高达97%，其中有9位学生拿了满分。“有这么一个证书，至少代表了能力和水平，对学生以后就业也有帮助。”董介春说。
教学相长 不断充电
“现在的学生‘很厉害’，从学生身上我能学到很多东西。”董介春认为，教学过程也就是自我提升的过程。虽然已经任教20余年，他认为自己仍有很多问题没有摸索清楚，但是在和学生交流合作的过程中却可以获得很多灵感。“不是跟着学生学就‘掉价’，学习这件事是互相的。”董介春说，有很多问题大家都不会，没见过也没学过，这时候他就会和学生一起商量，一起查资料，一起做实验，共同解决难题。即使在一些问题上他给了学生解决方案，学生也会自己摸索出更好更简单的方法和思路，“这样不仅学生动手开拓了思维，我也从中得到了提升。”
董介春认为，自己现在的教学是一种“边教边学”的模式，需要通过自学来不断更新大脑里的知识库，除了自己摸索，他还会请教NI的工程师。“电子信息行业的发展变革太快了，得跟上行业发展的潮流，一旦有新东西出来了就需要跟上。”董介春通过把握自己讲课的情况、学生的考试情况，再加上学生的反馈意见，不断总结补充教案，修改下一步的教案，“这样也挺好的，‘活到老学到老’嘛，不学就跟不上了。”
董介春还一直致力于教学研究和课程改革，2016年他申请的教学研究项目是“电子信息实验室的改革”。“即使是开放实验室，学生如果想来做东西，也很难找到合适的时间。”为了方便大家做实验，他提出了“口袋实验室”这一改革方向———“口袋实验室”就是把很多设备微缩到一起。“比如说一个单片机系统，我可以把它弄到一个‘小板’上，这个‘板’可以装到口袋里，也可以下载到电脑上，学生就能在自己的电脑上做实验，随时随地，非常方便。”
老实为人 踏实做事
“董老师很有责任心，但又不死板。他总希望学生能够学到真才实学，而不是简单地拿学分。”他的专业水平更令电子信息学院2014级的曹玄敬佩，“特别是一些工科软件，用得特别厉害，跟着他学到了很多东西。”在电子信息学院，几乎所有学生都是董介春的学生，大家都称他为“老董”，有些专业的学生他上过大约四五门课。《虚拟仪器与智能测量》这门选修课，一共有4个教学班，课程容量120名学生。那天从上午9点开始选课，到9：03分这门课已经全部选满了。
每周一到周五，董介春几乎都会在学校，“有时候学生来做个毕业设计或者创新项目，直接在这里做，我也能指导指导。”为了拉近与学生的距离，董介春还常常到学生们的宿舍看看，了解学生们的近况：“我没什么脾气，都知道我是老好人。”他教过的几届学生都会把他拉进班级的QQ群，有什么问题直接问他，有时候会在群里讨论到半夜。他的课很少有学生缺勤或迟到，即使有的学生迟到了，他一句幽默的“姗姗来迟”也能化解所有的尴尬。
“要好好学习，更要全面发展；要夯实基础知识，更要动手创新；要提升自己，更要与他人合作。”从教二十五年来，董介春反反复复地跟学生强调这几点，他一直坚持老老实实为人、踏踏实实做事：“学生也不容易，我们当老师的应该尽自己最大的努力，上好自己的课，对得起自己的良心。”
