“莫名我就喜欢你，深深地爱上你……”，在商学院2013级最后一节公共英语课开始前、公共外语教育学院讲师梁向真走进教室的一刹那，学生们关灯、献花、放视频，一张张笑脸、一句句祝福、一首首歌，表达着学生们对她两年来辛勤培育的感谢。
“我偷偷地看了梁老师几眼，她正在抹眼泪呢。”英语课代表、商学院会计系2013级3班的杨甜甜说。
获评我校第四届“年度教学十佳”的梁向真永远都忘不了那一刻幸福的泪水，因为学生们的每一首歌、每一句话都是对她工作的最大肯定，学生们的每一点进步都是她幸福的源泉。
2006年，梁向真从山东师范大学硕士毕业后到我校任教，负责部分学院的公共英语教学工作。在英语课堂上，梁向真和其他英语老师一样，或多或少会遇上英语基础薄弱或者课堂参与度比较低的学生，每次提问，她都会收获很多无奈的“sorry”。虽然她很理解学生们的紧张心理，但是她不愿放弃或边缘化任何一名学生，“这次答不出来，下次我还会找机会问他们一些简单的问题”。执着的梁向真永远都对学生保持着积极的态度，她会竭尽全力地让每一名学生跟上队伍。
但是具体应该怎样做？这是梁向真经常反思的问题。“教学这么多年来，我一直在课堂上把学生看作朋友。”这就是梁向真交出的答案。
前几年，有几个学生总是在梁向真的课堂上沉默寡言，通过课上观察和课下交流，她发觉他们心里的想法其实非常丰富。一有机会，梁向真就找机会让他们加入课堂活动，去演讲、去表达、去表现自己特别的一面。果然，这几个学生每次都有意外的冷笑话让课堂变得更加活跃，慢慢地，他们都“张开了口”，走进了英语学习的新世界。如今，尽管他们已毕业多年，但是依然坚持逢年过节时给梁向真发来问候和祝福短信，这让梁向真内心无比欣慰和幸福。
“作为一名教师，关爱学生是天然的责任。”在教学中寻找幸福的梁向真，最大的愿望是让学生们也体会到学习过程中的幸福感。“课堂上最怕的就是填鸭式教学，学生老师都痛苦”，10年的教学生涯，让梁向真摒弃了最初自己对各学院学生都以统一教案授课的方法，她一直尝试模拟实际情境，根据学生的课堂反应随时调整教学方式，以让学生更好地接受教学内容，幸福地学习。
于是，梁向真的课堂上出现了许多新鲜的元素：英语新闻、欧美大片等，在改进教学方法的基础上，她用这些元素调节课堂节奏和学生听课的精神状态。她希望自己的教学能实现“多向传达”的效果，在自己授课的同时，学生们也能主动交流，师生平等地去探讨一些问题，做到教学相长。
梁向真的课堂一直是在融洽、轻松的氛围中进行的，她地道的发音、丰富的表情和肢体语言也让课堂生色。在她的课上，学生们会得到许多发言机会，每堂课既有固定的小组讨论时间，更有通过PPT进行英语演讲的机会，这让学生们既“兴奋”又“苦恼”，但“苦恼”过后迎来的却是自信的建立和外语表达能力的提升。她鼓励学生们通过“多说”发现各种问题，通过“多读”感受异域文化，通过“多想”探索学习方法，“思维的语言表达是多元的、自由的，每个学生都应该有能力用多种语言尽情展示自己的思想”。
梁向真热爱自己的学生，热爱那“一个个性格特别鲜明的个体”。她发现，有的学生在课上和课下的表现基本一致，有的则大相径庭。她总是以实际行动更多地了解学生在课下的性格特点，从而走近学生、促进教学。
商学院会计系2013级3班的余若楠不久前参加了一场英语演讲比赛，因为怕“比不好会丢人”，她没有让任何同学朋友陪伴，临上场前既紧张又害怕。梁向真察觉到了，不仅全程陪着她，帮她舒缓压力，还特别贴心地为她拍照留念。到现在，余若楠回忆起当天的场景，心里仍充满了温暖。
其实，像这样发生在梁向真与学生之间的故事还有很多，梁向真的每一届学生里，都有一些“余若楠”。因此她幸福而又自信地说，自己和每一届学生的感情都特别好：“私下里，他们都叫我‘真姐’，这就是我在教学之路上不断求索的最大动力。”
2015年，梁向真凭借着独特的教学方法和严谨的教学态度，获得了我校英语说课大赛一等奖。目前，她作为主创，参与了全国高校优课联盟UOOC《拓展英语词汇》慕课课程的建设与开发工作。她说，既然选择了这个职业，就要始终怀着幸福的心情坚守在这小小的讲台，“把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩”。
