记者日前从我校研究生处获悉：“十五”以来，学校立足创新，积极探索研究生教育的学科发展模式、人才培养模式，研究生教育取得了长足发展。目前拥有9个博士学位授权点，10个硕士一级学科授权点，114个硕士学位授权点，4种专业学位类型，9个工程硕士培养领域。2005年11月，信息工程学院2003级研究生杜祥军、万娇娜、闫海涛三人组成的代表队夺得首届全国计算机仿真大赛特等奖。
自1993年至今，我校先后进行了四次较大规模的学科、专业调整。在2003年的学院改革和人事分配制度改革中，又提出了“实行学校、学院、学科三级管理，赋予学科更大发展自主权”的学科发展模式，使学院与学科的积极性空前高涨，也为后来的大发展奠定了坚实基础。2004年，我校创造性地提出了“跨学院按方向联合共建学位点”的学科建设理念。第一，鼓励学科放眼全校，打破学院、学科界限，广泛吸纳优秀人才为我所用，使学科能够体现出综合性大学的优势；第二，充分考虑参与学位点建设的学科、学院的利益，按方向组建人才梯队，与牵头方向享有同等权益，打破学院之间潜意识当中存在、在实际工作中给管理协调造成较大难度的管理壁垒；第三，以人为本，充分尊重专家学者的需要，把某个学科搭建在整个学校的平台上整合资源，调动专家学者之间合作的积极性，实现教师资源的战略性重组。在这样的发展模式下，系统理论和人口、资源环境经济学等博士点呈现现出良好的发展势头，并成为学校学科建设的高地。
在研究生培养过程中建立质量监控系统和管理制度，建立起适应高层次人才培养需要的崭新模式，使人才培养质量达到规定的标准并保证质量逐步提高。
第一，招生机制创新。针对国家现行研究生入学考试模式存在的弊端，为进一步创造优秀人才、个性人才脱颖而出的环境，学校充分利用推免政策，优化推免条件，除对学习成绩优异者外，对于在校期间学习成绩合格，思想要求进步，获全运会前3名或代表国家，学校参加世界大学生运动会、亚运会、奥运会及世界锦标赛的学生；以及在某一方面具有突出才能的考生等等，学校在推荐免试研究生时予以优先考虑。同时，大力推进硕博连读，对于在学术方面具有突出造诣的研究生提前介入，早发现，早培养。
第二，培养机制创新。实行完全学分制，推行弹性学制，研究生修业年限为2.5～6年，鼓励学生在校期间创业；实行中期筛选，制定科学的评价指标体系，对全体研究生进行综合考评，达不到规定要求者，将被淘汰；鼓励原版教材和多媒体教学，对在教学中使用原版教材和多媒体教学课件建设的老师和课程进行立项资助；大力推进研究生教育国际化，推进双硕士合作项目，与美国、韩国、澳大利亚等数十所高校和新加坡有关企业签订了研究生教育合作协议，每年派出导师和学生进修和访问，推行导师互聘、学生互派、学分互认、教育实习等措施。
第三，监督机制创新。实行全程督导，聘任部分教学和管理经验丰富的退休研究生指导教师成立研究生教育督学队伍，对研究生课程学习、开题报告、中期筛选、论文答辩、学位授予等各个可控环节进行全过程督导；开发专用盲评软件，每年抽取10%的学位论文进行双盲评审，保证学位授予质量；建立信息反馈制度，对毕业生及其学位论文进行跟踪抽查，对于在有关环节弄虚作假、抄袭论文的，被举报并有据可查的，一律收回毕业证或学位证，并依此作为评价学科人才培养水平的重要手段；奖励学术与科研创新，加大优秀学位论文评选和奖励力度，对于学术成果突出，获得各级、各类优秀学位论文的研究生及其导师给予一定物质奖励，近年来，累计25篇山东省优秀博士、硕士学位论文，55篇校级优秀博士、硕士学位论文得到奖励，加之其他学术成果奖励，累计发出奖金近50万元。
