刘怀荣老师是文学院最受人尊敬和爱戴的老师之一。他27岁获博士学位，31岁被破格评为教授，从1997年起，先后担任中文系副主任、系主任和文学院副院长。出版专著9部，在《文史哲》、《社会科学战线》等重要刊物发表论文80余篇，有10余项获奖成果，主持汉语言文学教学改革并获省级优秀教学成果奖。目前承担科研项目6项，其中国家级、省部级各两项。而且他渊博的学识，严谨细致的治学态度和温和热忱的学者风度春风细雨般感化着他身边每一个人。 有人说好学者不一定就是良师，但在刘老师，却是两全的。教学实践中，他对每一门课程都投入大量的时间和精力，进行认真、充分的准备，写出详细、充实的讲义，并不断进行修改和补充。由于准备充分，学风严谨，所讲授的课程多到学生的欢迎，在历年的教学测评都得到了较高的评价。专题课“中国神话与诗歌研究”在1999—2000年第一学期教务处组织的教学测评中，总评分为全校第一。 经刘怀荣老师亲自指导的学生，有多名以优异成绩应届考取了全国重点大学的硕士研究生。94级的战立忠同学、96级的翟景运同学、97级的日本留学生西村真志叶同学，则分别在1998、2000年和2001年的考研中以优异成绩考取了北京大学中国古代文学专业和北京师范大学民俗学专业的研究生，三位人毕业后又都考取本校同专业的博士研究生；西村是我校汉语言文学专业学历留学生中以优异成绩考取重点大学研究生的第一人。 已经是现当代文学专业研究生的李云涛，回忆起自己读本科学习刘老师的课时，还是满眼的敬佩与感动：刘老师是公认的富于学者风度的老师。他上课不单单是讲课本，而是结合着自己的研究现状和学术前沿来讲。他讲课逻辑严密，分析细致，对学生要求也严格，比如每节课都要检查诗歌背诵，我们都紧张死了。他说：“有一次，他提问我《诗经》的一段，我答不上来，惭愧得直冒汗，刘老师什么也没说，扬起眉，看了我一眼就叫我坐下了，继续讲课。那一节课我没上好，不是觉得丢脸，而是觉得内疚，这一眼似乎不是在看我，而是在责备我对古代文学的遗忘。面对刘老师这样献身学术的人，你就会有这种感受。” 刘老师上课不用笑话来调节气氛，他用一种轻松的节奏引领着学生融入他的思想。他是典型的学者型教师，一堂课旁征博引，用大量的典故轶事和扎实的历史知识，给学生提供了一个丰富的学术世界。听过刘老师课的学生，大都有一个共同的感觉：那就是不仅知识量大，而且深入浅出，富于文化韵味。刘老师的温和而严谨，还表现在他课下对学生的指导上。 冷纪平是2002级古代文学专业研究生，撰写过一篇综述性论文。在刘老师指导下，他自己前后改了不下六七遍，大到论文的结构、层次，小到标点，注释，从文字到格式一一帮他推敲，除此之外，刘老师还单独修改了整整两天，甚至连注释是用脚注还是用尾注，参考文献序列数字的格式用括号还是用圈这样的细节问题，他都根据不同刊物的不同要求反复斟酌过。当刘老师把这些改动告诉冷纪平时，看着老师疲惫的眼睛，宽容的微笑，他心中的感动是无法用语言表达的。 刘老师对所有的学生都是这样。他不容忍任何学术上的瑕疵，学生文章中的任何错误他都会指出来，但他的态度总是温和热忱的，让人心悦诚服地接受，从不让人觉得自己幼稚或愚蠢。他的课能上得这么精彩，同他深厚的学术功底是分不开的，他着眼于怎样把教学和科研紧紧结合在一起，使二者能够相互转化和相互促进，而不是相互消耗。随着讲义不断的补充，写作的思路也越来越明确。有些专题已经被提炼为论文正式发表，而已发表的论文，在下一轮的讲授中又自然地成为教学内容的一部分。如此反复循环，教学与科研不再是壁垒森严的两个领域，而是逐渐地在某些方面融为一体，成为相辅相成、难以界分的两极。 接触过刘老师的
