为全面提高人才培养质量，大力培育具有综合能力的高素质人才，近几年，学校制定了一系列措施，并提出了 “高起点，抓重点，创亮点”的具体工作要求。为培养具有创新精神和实践能力的人才，近年学校出台了一系列切实可行的措施，建立大学生科技创新基地，并在全校实施了创新实践学分制。这大大激发了广大学生参与创新实践的热情，他们把第二课堂作为培养创新意识和提高动手能力的一个平台，在科技创新和社会实践中一显身手。
两年过去了，走出课堂，参与科技创新实践，在我校学生中已渐成风气。它犹如一条涌动的潜流，在不断的探索和汇聚中，已渐渐显露出魅力和生气，并不时绽放出一朵朵美丽的浪花。在近几年的全国和省、市级的大赛中，我校学子频频获奖：在2003年全国电子设计大赛中，我校学生分获一、二等奖；在2003年全国数学建模设计大赛中，我校学子又捧回一、二等奖；在2003年山东省计算机技能大赛中，自动化工程学院大二学生宋琳获得了金奖。此外，在2002年在全国挑战杯、全国纺织院校服装设计大赛等以大学生为参与主体的各种大赛中，我校学生均取得骄人的成绩。
有着科技创新传统的自动化工程学院、信息工程学院、国际商学院等，是学生科技创新活动开展较早的学院。在这些学院，从宣传发动，到人员选拔、活动的组织和辅导，以及管理规章、奖励办法等均有各自的经验和特色。
从2001年始，自动化工程学院就把提高学生动手能力和综合素质，作为体现学院教学改革的突破口和检验学院教学改革的成果来看待。学院专门辟出省级实验室，作为学生科技创新实验室，这也是我校第二个科技创新实验基地。去年，学院积极贯彻学校提高育人质量的精神，在二年级以上的学生中进行深入的宣传和动员，结合创新学分的实施，吸引更多的学生参与到科技创新活动中来，在学生中引起积极反响，广大学生的创新意识和参与兴趣普遍高涨。今年上半年，参加全国电子设计比赛的通知一出，学生报名十分踊跃。学院在自愿报名的基础上，进行综合评价和选拔，最后选拔了二十多个学生作为预备队，然后根据学生的特长和能力进行搭配组队，配备指导教师，出资购置器件，从选项到论证再到实验环境，学院投入了相当大的精力。努力终于在学校合并办学十周年之际结出了硕果：在全国电子设计大赛中，一举夺得一个第一名、一个第二名。在前不久省人事厅组织举办的计算机技能大赛报名时，由于组队报名的限制，好多优秀学生无法在赛场上显露身手。学院除组队参赛外，支持学生以个人身份参加比赛，学院为参赛学生支付报名费、交通及食宿费用，有30多名学生以个人身份参加预赛，5人进入决赛。日前刚刚接到消息，5人中大二学生宋琳从众多选手中脱颖而出，一举夺得金奖（并列），其余选手也都获得了好成绩。
在每年进行的国家计算机高新技术等级考试中，该院学生每年都有上佳表现。学生毕业前，二级通过率达到70％以上，三级通过率在40％以上，为学生就业打下了良好的基础。正如该院党总支副书记张启春说，参赛和名次不是目的，通过活动培养和提高学生的创新意识，调动和引导学生的求知热情，同时检验我们的课堂和实践教学，进而全面提高人才培养质量才是我们的最终目的。
刚刚获得全国数学建模大赛一等奖、二等奖的参赛队来自信息工程学院，该院是我校最早在学生中开展科技创新活动的学院之一，我校第一个大学生科技创新基地就诞生在这里——这是学院从紧张的办公用房中硬挤出来的，并且一次投资两万多元添置了设备。学院党总支书记周正灵告诉记者，有件事深刻刺痛了学院领导及广大教师的心：有一年的毕业生就业招聘会中，该院很多学生落聘，而其他学院的学生却多被录用了。原因很简单，就是学生在实践操作和动手能力上明显落后于其他院系，失去了应有的竞争力。基于这个原因，学院上下形成共识，在教学改革中，要在培养学生动手能力、创新意识上下苦功，为毕业生就业及今后的发展铺平道路。为此学院制定了相关的管理和奖励办法，明确规定在科创活动中表现优秀和成绩突出者，与评优、学分及保送考研等密切挂钩。
学院把三年级学生作为科技创新活动主打队伍，在低年级学生中注意发现培养，形成层次梯队，根据专业设置和学生兴趣，将科技创新活动分为软件编程、挑战杯、网络设计、数学建模4个小组，各组配以专职辅导老师。为加强对这个群体的管理，学院将活动的领导和管理权交由团总支具体负责，每个学期召开党政联席会议，以此作为对团总支工作的主要评价内容，从而保证了该项活动的稳定性、长期性和不流于形式。为配合科技创新活动的开展，学院从去年开始，将原来每学期16课时的实验课，调整为现在的32课时，加大了学生动手能力的训练。
在信息工程学院，学生科技创新已蔚然成风，而且引起了教师们的广泛兴趣，很多教师不计课时、不计酬金，牺牲节假日，主动与学生一起参与创新，把课外的科技活动作为课堂的延伸，丰富和深化了课堂知识，在教与学之间形成了良性互动。在近年的全国程序员（高级）考试中，学生均有上佳表现。
围绕全面提高人才培养质量，强化学生的创新意识，国际商学院根据自己的实际，开展了多种形式的第二课堂教学。每年考研率很高的会计学系，把提高学生的学习能力作为一项基本要求。在此基础上，一是让学生参与到老师的研究课题中，二是通过毕业论文设计，将积累的知识进行综合运用提升，达到能力的提高。
管理学团总支负责工商管理系、公共管理系、管理科学与工程系三系的学生工作。团总支以在全国挑战杯取得优异成绩为契机，激发广大学生深入社会实践、投身科技创新的热情。为便于此项活动长期有序地开展，团总支与时俱进地在设置上进行改革，在原有的组织部、宣传部之外，另设一个科技创新部，负责学生科技创新活动的组织、协调与管理。组织者根据各学科优势，将学生科创队伍分为创新计划组和创业计划组，在人员组成上根据课题科学搭配，既显专业优势，又相互协调补充，使各项科创活动呈现盎然生机。自本学期开始，学生申报的创业、创新计划已达36项，后经专家学者的充分论证，已确定将其中的6项正式列入科创计划，并且在资金等方面给以支持。团总支书记王春说：“科创活动的开展，旨在提高育人质量，项目能否获奖或获什么奖，并不重要，重要的是通过各种形式、内容丰富的活动提高学生的实践能力。大学不是高中，大学应有大学的学习理念和学习过程，在广大学生中培养一种创新思维应是大学教育的一项基本要求。”
据悉，在科创活动开展较好的学院，参与该项活动的学生人数，已占高年级学生总数的30％以上。除上述三个学院外，其他学院也根据各自的实际，积极地开展学生科技创新活动。
校团委书记吴世珍告诉记者，开展科技创新活动是校党委对学生工作的一项要求，也是校团委今后一个时期重点抓的一项工作。为避免该项活动流于形式，校团委从注重实际意义出发，正在制定学生科技创新的各项政策、管理规定及资助奖励等文件。相信通过长期不懈的努力，会有更多的亮点出现在我校。
