新一轮本科教学计划修订工作已经展开，各学院的讨论、论证正在深入扎实地进行。一部教学计划是一所学校办学的重要法规，它反映出学校人才培养的目标、规格、方法和途径。这次教学计划修订，对我校正在开展的迎接本科教学工作水平评估工作将起到积极的促进作用。为了让读者特别是广大学生更深入地了解本次教学计划修订的背景、内容和意义，充分利用新的教学计划所提供的条件，科学地安排和调整今后的学习生活，日前，记者采访了从事教学管理20多年、领导和参加了前两次教学计划制定工作的陈光勇副校长。
教学计划修订的背景和必要性
陈光勇首先从四个方面谈了这次教学计划修订的背景：一、党的十六大向全党和全国人民提出了全面建设小康社会的号召，高校承担着培养适应社会发展需要的高素质建设者和管理者的艰巨任务。二、随着经济日益全球化，特别是我国加入WTO之后，外向型经济在整个国民经济中的比重越来越大，对外交流不断扩大和深入，这些发展变化，给高校人才培养提出了新要求。三、我国高等教育已从精英教育步入大众化教育，而且正在向普及化方向迈进，高等教育已从单纯的专业教育转向高等基础教育和专业教育。从社会需求看，市场经济的运行机制使过去就业上“从一而终”的观念已经过时。因此，淡化专业，培养基础厚、口径宽、综合素质高、适应能力强和具有创新精神的复合型人才，是社会的需要，也是我校努力实现的人才培养目标。四、我校作为地方性高校，人才培养主要面向地方经济，在“科教兴鲁”、“科教兴市”方针的指导下，学校已经初步形成了综合性、应用性、开放性、国际性的办学特色。在实现学校发展“三步走”战略中的第一步后，我们将向第二步迈进。随着山东省和青岛市经济的快速发展和经济全球化趋势，在为地方经济服务中，我校综合性优势将日渐凸显，同时也给我们的人才培养提出了新要求。以上四个方面客观形势的发展需要，加上我校自身办学的要求，使我们修订教学计划势在必行。
注重创新能力培养 给自主学习更大空间
与前几次教学计划修订相比，此次教学计划修订一个突出特点是课程类型简化，课程体系作了调整，课程修读类型只分必修课和选修课，层次上分为通识教育课、学科基础课和专业课三大类。陈光勇说，这样做的目的就是减少课堂学时，提高授课效率，增加信息量，给学生提供更多的自主学习、活动空间，让学生有更多的精力参与实践创新活动。陈光勇形象地说，在过去精英教育阶段，我们的人才培养模式就像盖单元楼房，更多的是注重层次，教与学都追求专、高、细，置培养对象于一个狭窄的单元通道内精雕细刻；而现在大众教育阶段注重的是基础教育，也好像是建筑，但注重的是大的平台建设，而且在一个大平台基础上有很多单元供你选择深造，教育在一种宽松的环境、一个广阔的平台上实施，这就是我们通常所说的“厚基础、宽口径”培养模式，也是此次教学计划修订与以往的不同之处。
新的教学计划带来教与学的新变化
课时量的减少，学分数的下调，是人才培养过程中更高层次上的质量要求。陈光勇说，教学计划的修订，对教师的授课、对学生的学习都将带来一些积极的变化。就教师而言，首先要牢固树立适应现代高等教育发展的教育理念，尊重学生的个性发展，鼓励学生多参与实践创新活动。教学上要因材施教，充分利用现代信息技术，采用多种教学手段，丰富课堂教学，提高课堂教学质量。对学生来说，要充分利用宽松的学习环境，利用学校提供的学习条件，如图书馆、实验室、大学生创新基地、大学生活动中心等，进行自主学习，通过论坛、创新实验、讨论、讲座等形式，锻炼自己的思维能力、实践能力、创新意识和创新能力。
陈光勇说，学分制的全面实施，为学生的个性发展打开了广阔的空间。优秀学生在修完规定的学分后，可提前毕业；允许优秀学生进行本硕连读；允许学生延长修业年限；对在科技创新、科研发明、社会实践中取得突出成绩的，按有关规定计算学分；允许学生在一定学科范围内选、改专业；鼓励理工科学生选修人文学科的课程、文科学生选修理工科课程……之所以如此，就是要体现学校在人才培养上以全面培养作基础、以多样化为导向、在宽松和谐的环境中鼓励学生个性发展的人才培养理念。
加强教学管理和监督 把新的教学计划落到实处
教学计划是学校办学的重要法规，好的教学计划为高质量人才培养提供了有力保障，教学计划修订的过程对各学院的教学工作也是新的促进。陈光勇介绍说，新的教学计划修订完成后，主要的工作就是抓落实，完善责任制。学校组织了30多名资深老教授组成督学队伍，他们将分散到各学院随堂听课，并将对教学工作的“诊断”意见反馈给教学管理部门，按照新的教学计划的要求，为教师的课堂授课质量的评价提供依据。同时，学校将努力为学生的学习营造良好的氛围，在图书馆和实验室的开放时间上将作进一步的调整，以适应学生自主学习的需要，再通过全方位，多形式的文化、科研活动，努力达到新的人才培养要求。
