“图灵班的培养模式打破了传统班级“一刀切”的框架，从入学起便强调‘因材施教’。班级为我们提供了竞赛、科研、学术会议等多元成长路径，‘个性化成长’、‘以赛促研’、‘温暖共生’是我最深的体会”。作为青岛大学2018级图灵创新实验班的首批学生，曹阳回顾在母校图灵班四年的培养历程时感叹到。
曹阳，华东师范大学智能教育专业在读博士研究生，于2022年9月由青岛大学图灵班保送至华东师范大学计算机科学与技术学院攻读学术硕士学位，并于2024年9月在华东师大继续攻读博士学位。
曹阳所说的图灵班，是青岛大学计算机科学技术学院在2018年以计算机先驱之名，面向科技前沿，培养拔尖创新力量所开设的特色创新班。
从最开始的浮山书院到2012年与深圳华大基因研究院共建的华大基因创新实验班，再到2022年，学校全面启动“一院一班”创新实验班建设，目前，全校共设立28个创新实验班，涵盖数理化、历史学、计算机科学、生物技术等多个基础学科，深入推进拔尖创新人才培养。
构建创新培养体系，激发人才创新活力
创新实验班坚持高起点招生、高规格培养、高质量毕业的“三高”理念，通过多种方式选拔有潜力、有创新精神的学生进入创新实验班。在课程设置上，注重基础、兼顾个性与能力导向；在人才培养模式上，采用导师制、小班化、个性化、研究型和国际化等多种培养方式。近年来，创新实验班继续深造率稳步攀升，历史学首届创新实验班继续深造率高达87%，高分子材料与工程创新班更是屡次交出深造率超过95%的好成绩。
“在小班教学的环境下，老师们可以关注到每个学生的特点及需求，进行个性化指导，及时调整教学策略，从而提高教学效率。”材料科学与工程学院创新班学生邓思琪告诉记者，“创新班学习氛围浓厚，我通过独立完成预习任务，锻炼了自主学习能力；在小组讨论及课堂展示中，我们需要对他人的观点进行讨论，从而培养了批判性思维和团队协作能力；同时，创新班鼓励学生自主探究和创新实践，通过参与科研项目、创新竞赛等活动，我得以发挥自己的想象力及创造力，提出新的想法和解决方案，创新能力也得到了极大地锻炼和培养。”
青岛大学以创新班为引领，打造“一制三化+学科交叉+科教融合”的培养模式。全面实行本科生导师制，为学生提供个性化的指导和帮助，组建由“导师-研究生-本科生”组成的团队，实现“三早育人”，即早进实验室、早进课题、早进团队。
“创新班的培养模式优势在于课程的丰富性和多学科的融合与交叉。这种模式使学生在进入大学时能够接触到多样化的课程，从而在学习过程中选择自己感兴趣的方向进行深入研究。”现就读清华大学人文学院历史系硕士研究生的鲁宇航回忆起在母校历史学院创新班的四年学习时光时总结到，“在创新班的学习过程中，我深刻认识到历史学与经济学的跨学科能力培养对我有着重要意义。在历史学的专业背景下我也能够结合经济学理论分析中国传统社会经济活动，探讨其对经济政策的长远影响，从而理解经济问题的根源。这种跨学科的学习不仅提高了批判性思维能力，还激发了学术研究中的创新意识，从而让我选择了在清华大学历史和经济学科交叉的研究方向上继续探索。”
青岛大学创新实验班独立成班，鼓励学生以兴趣方向为圆心，进行跨学科学习。学校国家级和省级科研平台全部向本科生开放，以国家级、省级科研平台，科研项目、科研成果等为载体，创建“科研项目-大创项目-毕业设计”三级联动四年不断线的科教协同路径。
拓宽多元培养路径，提升人才综合素质
2022年，为切实推进“新工科”建设，探索高层次理工科人才培养的青大模式，青岛大学自动化学院开始设立“张嗣瀛”创新班。作为以中国科学院院士张嗣瀛之名设立的特色班级，张嗣瀛班肩负着培育拔尖创新人才的重要使命。“我们主要就是想培养拔尖创新人才，”自动化学院副院长刘旭东分享道。张嗣瀛班也交出了一份优秀答卷。2026届张嗣瀛创新班共25人，升学22人，21人升学至双一流及以上高校，升学率88%，毕业去向落实率100%。 班级成员获得国家级奖项45项，省部级奖项60余项 。
近年来，青岛大学以深度校企合作为抓手，打造“共建基地+产业学院+订单培养”多层次的校企协同培养路径。学校依托实践基地、现代产业学院、订单式培养班建设，与山东省内科技领军、“链主”、专精特新等企业开展深度合作，聘请企业专家参与培养方案修订，将产业需求引入专业教学；依据产业发展滚动迭代培养方案与教学资源，实现课程内容螺旋式更新；以请进来和走出去相结合，培育双师型团队，开展产教融合协同育人项目研究；打造特色工程课程，将产业案例融入课堂教学，形成专产协同基地化人才培养环境。
“传统的外语类人才培养中，注重听说读写译，语言技能较强，但是复合型技能较弱。”谈及外语学院上合英俄双语创新实验班和语言大数据创新实验班的创立背景，外语学院副院长王薇这样说。对于外语类复合人才的需求，促使青岛大学外语学院开辟新道路，开设了两个创新班。“当时全国本科生培养中，没有外语人才加语言大数据的先例，我们2012年开办创新班的时候是全国第一个。”在青岛上合示范区建立以后，对于俄语人才的需求增加。青岛大学外语学院紧跟国家战略和地区发展，设立“上合英俄双语”创新实验班。
“综合性是创新班的最大创新点，我们学习的语言比较多。在语言学习上，创新班内容多、要求高。”在外语学院2024级英俄创新班的王艺如同学看来，这“有助于在就业上取得更多优势”。除了课程设计之外，外语学院也立足于学生兴趣，提供各种活动和社团平台。2024级学生张馨予通过外语学院志愿者团体“外事帮”与世界进行了更多接触。“培育社会责任感的同时，给我的大学生活带来乐趣的同时，也开阔了眼界。”
在进行教育的课程图谱中，不同专业方向如同枝叶分叉，指向各异的学术疆域。相较于上合英俄创新班深耕双语种交互的人文土壤，外语学院语言大数据创新班更像一条穿越数字峡谷的路径。这些跨学科、跨专业的课程也成了很多学生的“硬核挑战”，“我们在计算机方面的课程压力会比其他课程更大一些。”张博宇补充道。作为外语学院创新班的学生，面对着就业形势下行趋势和“英语无用说”，她们给出了自己的答案。英语语言大数据创新实验班2026届毕业生在学校“产学研结合“风气的带领下，主动结合研究兴趣和个人优势，设计科创项目。班级双创参与率100%，四年来累计斩获国家级奖项20项、省级奖项25项。2人发表高水平论文4篇。英语专业八级考试通过率100%、继续深造率达到95%。
“如果认为语言是个随时可以被替代的工具，那其实各个专业都有被替代的趋势。”王艺如说到。面对着人工智能的冲击，这种影响是普遍的。外语学院创新班始终把握着世界和算法的两端，不断创新，不断接触真实，探索更多元的未来。
在培养“‘卓越医生’+‘临床科学家’”双向目标之下，青岛医学院在2024年首次设立的沈福彭班作为创新实验班，校长魏志强担任首届沈福彭班班主任。在课程设置、培养模式等方面进行了大量创新。不仅实现了本硕课程的融通，还推行了“双导师”制度。在精研医学课程的同时，注重跨学科的融合。“在传统本科教学中，基础课程和临床课程分开设置，可能让学生对医学的概念碎片化。”在青岛医学院副院长李冰看来，课程整合可以增加课程之间的连续性，让学生对于医学有一个更完整的理解。
沈福彭班对符合博士申请资格的优秀学生采用“5+3+3”的培养模式。在本硕博一体化学习模式下，培养高质量医工理文融通的新医科人才。经过“5+3”一体化培养，合格毕业生将获得相应的毕业证、学位证以及执业医师资格证、住院医师规范化培训合格证，实现“多证合一”。
近年来，学校人才培养成效显著，“十四五”期间，学校本科生100%，参与思政大课堂和双创实践，以第一作者发表高水平论文369篇，获得中国高教学会排行榜竞赛国家级奖励2091项。本科毕业生的继续深造率连年稳步攀升，从2020年的36.42%增长至2026年的42%以上，创历史新高。学生们理想信念坚定，每年100余人应征入伍，400余人选择到基层或西部就业，扎根农村基层，服务祖国边疆。
在书页翻动声与实验室的机器嗡鸣的交织处，青岛大学的学子们用他们的选择诠释着：创新从来不是孤勇者的冒险，而是一群人踩着时代的鼓点，在知识的疆域里开辟新航道。他们共同踩准教育强国建设的时代鼓点，以学科交叉融合为帆，以拔尖创新育人为舵，为民族复兴伟业锻造着源源不断的先锋力量。
